A.行動對抗
B.認知失調(diào)
C.拉幫結(jié)伙
D.情感沖突
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A.有固定的組織結(jié)構(gòu)
B.群體內(nèi)部的一致性
C.情感依賴性
D.往往具有較突出的“領袖”人物
E.凝聚力不強
A.成就
B.包容
C.情感
D.支配
E.生存
A.積極的
B.消極的
C.和睦的
D.對抗的
E.排斥的
A.語言符號系統(tǒng)
B.非語言符號系統(tǒng)
C.文字符號系統(tǒng)
D.情感系統(tǒng)
E.認知系統(tǒng)
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.形式上的規(guī)范
A.年齡差異
B.學習方式差異
C.興趣差異
D.性別差異
E.社會文化差異
A.群體個數(shù)
B.群體凝聚力和群體吸引力
C.成員在群體中的地位
D.人的心理特點
E.群體的性別比例
A.群體內(nèi)競爭
B.群體間競爭
C.個體競爭
D.團體競爭
A.小組競爭
B.群體間競爭
C.群體內(nèi)競爭
D.集體競爭
A.教師領導風格
B.班級
C.學校
D.年級
最新試題
人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn),其主要交往工具是()。
在一個班級與小組內(nèi)部學生之間的相互競爭屬于()
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、()、反應遲鈍為特征。
在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于()
你認為該班級學生心理發(fā)展可能處于()
影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是()。
在通常情況下,課堂氣氛可以分成積極的,消極的和()三種類型。
如何培養(yǎng)群體凝聚力?
所謂群體是指人們以一定方式的()為基礎而結(jié)合出來的聯(lián)合體。
根據(jù)對競爭利弊的分析,我們認為,有利于集體主義的培養(yǎng),也是學校教育所應該推崇的是()