在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

三維教學(xué)目標(biāo)的三個子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。