A.觀察，比較
B.溝通，歸納
C.演繹，抽象
D.判斷，推理
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A.區(qū)分白天和黑夜
B.區(qū)分昨天和明天
C.知道一星期七天的名稱及其順序
D.知道一秒有多久
A.認知性目標
B.長期目標
C.情感和態(tài)度性目標
D.能力與技能性目標
A.幼兒認識的內(nèi)容應(yīng)是生活中常見的，有代表性的
B.幼兒的認知要求雖然淺易，但必須是科學的
C.幼兒教育的方式應(yīng)形象，直觀
D.不以傳遞知識為目標，重在培養(yǎng)素質(zhì)
A.幼兒數(shù)學教育總目標
B.各年齡段目標
C.活動目標
D.教育目的
A.說明者
B.提問者
C.妥協(xié)者
D.建構(gòu)者
最新試題
等分教育活動以平面圖形為主，學習二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學習和領(lǐng)會四等分的方法。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設(shè)計。
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
當幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。