A.服務(wù)對象與社會工作者之間的雙重關(guān)系受到專業(yè)倫理保護
B.服務(wù)對象與社會工作者之間的雙重關(guān)系是完全可以避免的
C.服務(wù)對象與社會工作者的關(guān)系是一種具有清晰界限的工作關(guān)系
D.服務(wù)對象把社會工作者看成協(xié)助者以外的角色有利于專業(yè)關(guān)系建立
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A.當(dāng)代社會中價值多元化和矛盾性
B.社會工作者扮演不同角色的沖突
C.人在情境中面臨的各類倫理議題
D.個人發(fā)展與社會發(fā)展的利益權(quán)衡
A.接納
B.個別化處理
C.保密
D.當(dāng)事人自決
A.為被欺凌學(xué)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)
B.為因病休學(xué)學(xué)生提供支持服務(wù)
C.為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)
D.為學(xué)生家長解讀升學(xué)政策要點
A.社區(qū)社會工作領(lǐng)域
B.企業(yè)社會工作領(lǐng)域
C.家庭社會工作領(lǐng)域
D.學(xué)校社會工作領(lǐng)域
A.促進和使能的能力
B.溝通與建立關(guān)系能力
C.評估和計劃的能力
D.在組織中工作的能力
A.撰寫社區(qū)無障礙設(shè)施配套狀況調(diào)查報告
B.協(xié)助居委會聯(lián)合企業(yè)改造老年活動中心
C.開展豐富多彩的社區(qū)老人興趣小組活動
D.組織開展“老年人權(quán)益保護”宣傳活動
A.實際社會工作者
B.專業(yè)社會工作者
C.社會行政管理者
D.專業(yè)志愿服務(wù)者
A.讓社會工作者為困難群體提供專業(yè)服務(wù)
B.督促社會工作服務(wù)機構(gòu)規(guī)范其內(nèi)部治理
C.要求社會工作者更加熟悉各種法律法規(guī)
D.要求社會工作者更多地承擔(dān)行政性工作網(wǎng)
A.協(xié)助養(yǎng)老院反思為老服務(wù)
B.提升養(yǎng)老院在本地的知名度
C.改善失智老人的照護實踐
D.幫助公眾了解失智老人特點
E.幫助養(yǎng)老院其他老人預(yù)防失智
A.設(shè)定規(guī)則讓所有成員表達意見
B.設(shè)定標準讓成員專業(yè)背景相同
C.安排一定的時間讓同輩成員表達期望
D.安排非正式交流時間讓成員充分交流
E.敏銳覺察并及時回應(yīng)同輩成員的感受
最新試題
某助殘社會工作服務(wù)機構(gòu)為提升機構(gòu)公信力,定期通過機構(gòu)刊物、微信公眾號等宣傳和展示其各項管理、服務(wù)等內(nèi)容。下列做法中體現(xiàn)“專業(yè)交代”內(nèi)容的是()
社會工作者小吳在社區(qū)開展服務(wù)時,發(fā)現(xiàn)很多居民不了解社會工作服務(wù),他們雖有困難但很少向社會工作者求助。為此,小吳向社區(qū)負責(zé)人和居民骨干請教與居民打交道的方法,他與同事共同討論,總結(jié)以往實踐經(jīng)驗,提煉出一套“居民溝通五步工作法”。小吳的做法體現(xiàn)社會工作專業(yè)價值觀的實踐原則有()
某街道辦事處向社會工作服務(wù)機構(gòu)購買服務(wù),內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會工作專業(yè)培訓(xùn)。該機構(gòu)設(shè)計了一系列課程,旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專業(yè)價值,理解專業(yè)倫理和豐富專業(yè)知識,從提升社區(qū)工作者專業(yè)知識素養(yǎng)的角度來看,該課程內(nèi)容包括()
下列實驗形式中,屬于準實驗設(shè)計的是()
社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說法中,體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有()
社會工作者小黃從事困境兒童服務(wù),她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時,服務(wù)對象的家長送給她一袋水果表達感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈,但是擔(dān)心會給其留下不近人情的印象,影響專業(yè)關(guān)系,于是向機構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看,老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是()。
某社會工作者新招聘的社會工作者服務(wù)經(jīng)驗較少,其負責(zé)人邀請資深社會工作者老王對新入職的社會工作者進行督導(dǎo)。老王在“督導(dǎo)前期”應(yīng)做的工作是()
關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說法,正確的是 ()
某社會工作服務(wù)機構(gòu)與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式,將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園,并邀請轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計工作室給予技術(shù)指導(dǎo),在與該工作室接觸時,社會工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力,這與機構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致,為了求同存異,社會工作者在與工作室接觸時適宜運用的技巧有()。
社會工作者小袁負責(zé)某精準救助項目的實施工作,在與同事分析低保家庭情況時,發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對象除了有經(jīng)濟困難外,還存在強烈的無力感,根據(jù)增強權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()