A.皮亞杰
B.布魯納
C.埃里克森
D.科爾伯格
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A.林崇德
B.朱智賢
C.劉儒德
D.錢銘怡
A.彪勒
B.古迪納夫
C.何林渥斯
D.皮亞杰
A.量變和質(zhì)變是一對哲學(xué)范疇，是發(fā)展變化的兩種狀態(tài)
B.個體心理發(fā)展不可排斥量的變化，但是量變是為質(zhì)變作準(zhǔn)備的
C.量的變化積累到一定程度，就可以代替質(zhì)的變化
D.量變涉及變化的熟練頻率或程度，質(zhì)變典型地包含結(jié)構(gòu)或組織的變化
A.我們在閱讀任何一本發(fā)展心理學(xué)的書籍時，首先要考慮作者是運(yùn)用哪一種發(fā)展理論作為自己的指導(dǎo)思想和體系框架的。
B.理論還能啟發(fā)思考、指導(dǎo)觀察和產(chǎn)生新信息。這一作用可以從吉布森對知覺研究的過程得到充分體現(xiàn)。
C.理論不僅能促進(jìn)研究者新的觀察，而且還能促進(jìn)我們重新考察那些早已膾炙人口而反遭忽視的變量，如游戲。
D.科學(xué)的理論是以具體研究的材料組成的。
A.可持續(xù)發(fā)展
B.心理的實(shí)質(zhì)
C.量變和質(zhì)變
D.遺傳與環(huán)境
最新試題
初二時期，此階段孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，會產(chǎn)生青春期的煩惱。有些孩子會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒、逃避等不良行為或者焦慮﹑自卑等不健康心理，產(chǎn)生其行為的原因是什么（）？
（）青少年開始具備空間守恒的能力。
四年級小朋友處于兒童發(fā)展后期，開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，容易出現(xiàn)什么樣的問題（）？
以下哪些不是一二年級到三四年級的變化（）？
小學(xué)一年級的小朋友記憶力主要是機(jī)械記憶占優(yōu)勢，那么記憶知識點(diǎn)靠什么方式來實(shí)現(xiàn)（）？
9~11歲是兒童成長的一個關(guān)鍵期，孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，所以在這個階段家長需要重點(diǎn)做什么樣的動作（）？
在小學(xué)階段，自信心形成的關(guān)鍵期是哪個階段（）？
家長反饋孩子進(jìn)入青春期了，比較逆反，和家長的交流逐漸變少。這個階段應(yīng)該如何和孩子溝通呢（）？
從六年級剛剛升入初中一年級，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習(xí)，以下的年級特點(diǎn)中哪個是不屬于初一階段的（）？
如何提高青少年的注意穩(wěn)定性。