學(xué)校社會(huì)工作模式是教育的視角，學(xué)校社會(huì)工作是服務(wù)的視角。學(xué)生工作模式強(qiáng)調(diào)以心理健康教育為核心。

在幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考核時(shí)，社工通過(guò)與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的意義，端正考試動(dòng)機(jī)，這叫認(rèn)知引領(lǐng)。

學(xué)校社會(huì)工作者基本的技能技巧有哪些？

雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來(lái)代替心理健康教育，心理健康教育也不能取代德育工作

小組工作是學(xué)校社會(huì)工作中運(yùn)用普遍而又頗有成效的方法。

抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。

學(xué)生可能出現(xiàn)的價(jià)值觀偏差及影響因素？

學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)踐原則有哪些？