作為學(xué)校社會(huì)工作者，為了幫助學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會(huì)工作方法的視角，針對(duì)中小學(xué)生，可以運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。

具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點(diǎn)是孤獨(dú)。

特殊家庭學(xué)生的類型有什么？

心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個(gè)階段。

學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？

高校社會(huì)工作需要遵循的價(jià)值原則包括哪幾點(diǎn)？

學(xué)校社會(huì)工作者基本的技能技巧有哪些？

學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生預(yù)防性需要的主要方面是什么？

期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。