A.加強(qiáng)政策支持和資金保障,促進(jìn)繼續(xù)教育的普及和發(fā)展
B.設(shè)立健全繼續(xù)教育的組織架構(gòu)和管理機(jī)制,規(guī)范辦學(xué)行為
C.實(shí)行繼續(xù)教育的質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)管制度,保障教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平
D.限制普通高校和科研院所開(kāi)展繼續(xù)教育,避免利益沖突和不公平競(jìng)爭(zhēng)
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A.實(shí)行國(guó)家和地方對(duì)獨(dú)立學(xué)院的評(píng)估監(jiān)管制度
B.加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與審批管理,保障教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平
C.強(qiáng)化課程建設(shè)與教學(xué)改革,注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)
D.限制獨(dú)立學(xué)院的學(xué)科和專業(yè)發(fā)展,避免重復(fù)和低水平競(jìng)爭(zhēng)
A.獨(dú)立辦學(xué),自主招生和培養(yǎng),授予本科學(xué)位
B.民辦或事業(yè)單位舉辦,經(jīng)過(guò)審批和備案后開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)
C.基礎(chǔ)條件相對(duì)簡(jiǎn)單,教師隊(duì)伍和課程設(shè)置較為靈活
D.突出應(yīng)用型和實(shí)用性,注重行業(yè)和地方的特色和需求
A.招生和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)
B.教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)
C.專業(yè)認(rèn)證和職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)
D.學(xué)術(shù)水平和科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)
A.突出應(yīng)用型和實(shí)用性,注重理論和實(shí)踐相結(jié)合
B.建立健全指導(dǎo)教師制度和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制,強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)
C.鼓勵(lì)開(kāi)展學(xué)科交叉和跨領(lǐng)域合作,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合
D.重視綜合素質(zhì)和職業(yè)道德教育,強(qiáng)化行業(yè)規(guī)范和職業(yè)準(zhǔn)則意識(shí)
A.研究生招生和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)
B.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和指導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)
C.研究生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)
D.科研水平和科技成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)
最新試題
我國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)?()
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)()
不屬于學(xué)制基本要素的是()
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
1932年,民國(guó)政府頒布的()是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是()
1+X證書(shū)制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及()需求開(kāi)發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書(shū)。
()主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用,表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括()