A.融合課程
B.廣域課程
C.相關(guān)課程
D.綜合課程
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A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.程序教學(xué)
C.最近發(fā)展區(qū)
D.先行組織者
A.程序教材的編制和教學(xué)機(jī)器的使用
B.程序教材的編制和教學(xué)范例的使用
C.教學(xué)范例的編制和先行概念的使用
D.即時強(qiáng)化的策略和教學(xué)機(jī)器的使用
A.學(xué)習(xí)新的知識技能，是以已經(jīng)習(xí)得的知識技能為基礎(chǔ)的
B.學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的、抽象的知識技能，是以較為簡單、具體的知識技能為基礎(chǔ)
C.前一層級的學(xué)習(xí)為后一層級的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
D.教師設(shè)計(jì)教學(xué)時，通過分析后一層級學(xué)習(xí)的結(jié)果確定學(xué)生的內(nèi)部條件，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行
A.行為表征
B.言語表征
C.符號表征
D.圖像表征
最新試題
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）