單項(xiàng)選擇題CIPP模式認(rèn)為（）任務(wù)是測(cè)量、解釋和判斷教育活動(dòng)成就，驗(yàn)證人們需要被滿足的程度。
A.背景評(píng)價(jià)
B.輸入評(píng)價(jià)
C.過(guò)程評(píng)價(jià)
D.成果評(píng)價(jià)
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1.單項(xiàng)選擇題（）標(biāo)志教育評(píng)價(jià)理論形成
A.目標(biāo)分類的出現(xiàn)
B.泰勒模式的提出
C.CSE模式的出現(xiàn)
D.科舉制
2.單項(xiàng)選擇題觀察既是一個(gè)感知的過(guò)程又是一個(gè)能動(dòng)（）的過(guò)程。
A.認(rèn)知
B.知覺(jué)
C.研究
D.思維
3.單項(xiàng)選擇題對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生自評(píng)為主，是由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社區(qū)評(píng)價(jià)組成的開放的（）的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
A.多元化
B.質(zhì)性
C.全面
D.有效
4.單項(xiàng)選擇題學(xué)生對(duì)班主任或班級(jí)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要用于促進(jìn)班級(jí)工作的改善，而不能依據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)班主任或班級(jí)進(jìn)行（）。
A.獎(jiǎng)勵(lì)
B.懲罰
C.獎(jiǎng)、懲
D.處理
5.單項(xiàng)選擇題統(tǒng)計(jì)上采用集中量數(shù)描述一組評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的（）。
A.分布性
B.規(guī)律性
C.離散性
D.差異性
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
題型：多項(xiàng)選擇題
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
題型：判斷題
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
題型：多項(xiàng)選擇題
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
題型：判斷題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
題型：多項(xiàng)選擇題
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
題型：判斷題