A.加強師德師風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德修養(yǎng)
B.推進課程創(chuàng)新和實踐育人,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才
C.實施學(xué)科競賽和社會志愿服務(wù)計劃,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和公民意識
D.建立健全學(xué)術(shù)誠信和知識產(chǎn)權(quán)保護制度,規(guī)范學(xué)術(shù)行為和科研實踐
E.強化考試管理和信息公開,維護公平公正的教育評價和選拔機制
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A.師德師風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德修養(yǎng)
B.教學(xué)能力和科研水平提升
C.學(xué)科交叉和綜合素質(zhì)培養(yǎng)
D.管理能力和服務(wù)意識提高
E.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)
A.保障教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力
B.推進課程創(chuàng)新和實踐育人,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才
C.實施國際化戰(zhàn)略和創(chuàng)業(yè)孵化計劃,強化與企業(yè)對接和校企合作
D.加強民辦高等教育監(jiān)管和評估,規(guī)范辦學(xué)行為和管理機制
E.提供公共服務(wù)和資金支持,促進民辦高等教育的普及和發(fā)展
A.推進高水平大學(xué)和一流專業(yè)建設(shè)
B.改革創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)能力
C.實施職業(yè)教育和中等職業(yè)教育改革和發(fā)展
D.加強高等教育信息化和數(shù)字校園建設(shè)
E.推進人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置改革與創(chuàng)新
A.教師職業(yè)發(fā)展和評價體系建設(shè)
B.學(xué)生資助和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)
C.校園安全和健康管理體系建設(shè)
D.研究生生活和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)
E.學(xué)科競賽和社會志愿服務(wù)體系建設(shè)
A.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)設(shè)備的建設(shè)
B.教學(xué)內(nèi)容和方式的數(shù)字化和在線化改革
C.教師培訓(xùn)和信息化能力提升
D.學(xué)生信息管理和服務(wù)平臺建設(shè)
E.智慧校園和數(shù)字校園建設(shè)
最新試題
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)()
1+X證書制度圍繞國家、市場以及()需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
1969年,德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》,正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用()來表述。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實施了()資格框架。
歐洲于2010年發(fā)起的(),旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實施兩年一周期的審查與評估,統(tǒng)—歐洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
“三教”改革指的是對()、教材、教法三個方面的改革。
不屬于學(xué)制基本要素的是()
中國近代第一所職業(yè)學(xué)校是洋務(wù)派舉辦的()。
下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說法正確的是()。