A.兒童發(fā)展的第一個特殊原則是保證身體健全發(fā)展
B.學(xué)校真正學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是讓兒童學(xué)會如何學(xué)習(xí)
C.學(xué)校應(yīng)該通過工作、游戲去探索周圍的世界
D.教育要尊重并利用兒童的個體差異,積極培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性
E.允許兒童自由活動
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A.社會學(xué)
B.歷史學(xué)
C.教育學(xué)
D.心理學(xué)
E.哲學(xué)
A.活力
B.勇氣
C.智慧
D.敏感
E.理智
A.《兒童的世紀(jì)》
B.《我的教育信條》
C.《明日之學(xué)?!?br />
D.《民主主義與教育》
E.《學(xué)校與社會》
A.愛倫·凱
B.杜威
C.尼爾
D.蒙臺梭利
A.愛倫·凱
B.杜威
C.羅素
D.蒙臺梭利
最新試題
馬斯洛認(rèn)為,教育的目的即人的目的,從根本上說就是人的“自我實現(xiàn)”,是完滿人格的形成,并促使個人達(dá)到所能達(dá)到的最高度的發(fā)展。
布魯納認(rèn)為,教育就是建立在將來對個體和他人有利的行為。
華生看來,家庭中平時的一切嘈雜之聲,對一個行為系統(tǒng)尚未成熟的兒童,都足以引起恐懼的反應(yīng)。
布魯納提出,兒童學(xué)習(xí)的過程主要分為()三個。
盧梭把教育分為()。
赫爾巴特的作品有()。
蒙臺梭利認(rèn)為,唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來的,這種刺激是兒童自己感覺到的社會情境的各種要求所引起的。
霍爾認(rèn)為,教育的最重要的社會任務(wù)之一是使那做為生殖機能的性本能接受個體本身的約束和控制。
弗洛伊德把兒童的心理發(fā)展大致分為()。
在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中,兒童從2歲左右開始一直到7—8歲時第二個階段,這個階段的特征是運算的可逆行性。