A.群體氣氛
B.群體壓力
C.群體凝聚力
D.群體規(guī)范
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A.積極的
B.消極的
C.對抗的
D.不能確定
A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈專斷型
D.強硬專斷型
A.重要表現(xiàn)
B.主要過程
C.必要條件
D.輔助條件
A.集體觀念
B.從眾
C.服從大局
D.集體凝聚
A.對象不同
B.概念不同
C.都是對學生的總體評價
D.都是一個教育性概念
A.可用因素
B.微弱因素
C.重要因素
D.利弊兼有的因素
A.目的和內(nèi)容
B.共同語言
C.深厚友誼
D.約束力量
A.極大的影響
B.不大的影響
C.積極的影響
D.消極的影響
A.群體凝聚力
B.群體壓力
C.群體規(guī)范
D.群體輿論
A.暗示影響系統(tǒng)
B.非語言符號系統(tǒng)
C.文字符號系統(tǒng)
D.情感感染
最新試題
以下屬于學生群體差異的是()。
群體的基本特征有什么?
()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。
請簡述課堂氣氛的三種類型?
班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作,多數(shù)學生對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于()
群體成員中原已存在的傾向性,通過群體的作用而得到加強,使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平加強到具有支配性水平的現(xiàn)象稱()。
消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、()、反應遲鈍為特征。
在通常情況下,課堂氣氛可以分成積極的,消極的和()三種類型。
作為教師,你認為應該怎樣做()
課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),叫做(),它是教學過程的軟情境。