A.招生質(zhì)量和學(xué)位論文評價(jià)
B.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和指導(dǎo)質(zhì)量評價(jià)
C.研究生綜合素質(zhì)和科研能力評價(jià)
D.學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)成果評價(jià)
E.研究生就業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展評價(jià)
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A.教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)能力評價(jià)
B.學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力評價(jià)
C.教育教學(xué)改革和課程建設(shè)評價(jià)
D.科研水平和學(xué)術(shù)成果評價(jià)
E.人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力評價(jià)
A.實(shí)行科技成果評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)科技人員創(chuàng)新和發(fā)明
B.加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)深度融合
C.設(shè)立科技創(chuàng)新基金和風(fēng)險(xiǎn)投資基金，支持科技創(chuàng)業(yè)和企業(yè)孵化
D.加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和法律法規(guī)建設(shè)，維護(hù)科技成果的產(chǎn)權(quán)和利益
A.提供創(chuàng)業(yè)孵化場地和資金支持，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地實(shí)施
B.簡化創(chuàng)業(yè)注冊和知識產(chǎn)權(quán)申請手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)
C.加大對留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的宣傳和推介力度，擴(kuò)大影響和覆蓋面
D.限制留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和范圍，避免利益沖突和不公平競爭
A.加強(qiáng)政策支持和資金保障，促進(jìn)繼續(xù)教育的普及和發(fā)展
B.設(shè)立健全繼續(xù)教育的組織架構(gòu)和管理機(jī)制，規(guī)范辦學(xué)行為
C.實(shí)行繼續(xù)教育的質(zhì)量評估和監(jiān)管制度，保障教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平
D.限制普通高校和科研院所開展繼續(xù)教育，避免利益沖突和不公平競爭
A.實(shí)行國家和地方對獨(dú)立學(xué)院的評估監(jiān)管制度
B.加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與審批管理，保障教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平
C.強(qiáng)化課程建設(shè)與教學(xué)改革，注重創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)
D.限制獨(dú)立學(xué)院的學(xué)科和專業(yè)發(fā)展，避免重復(fù)和低水平競爭
最新試題
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動(dòng)評價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度？（）
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
不屬于學(xué)制基本要素的是（）
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
1969年，德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來表述。
職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含（）。