班主任常常被事務(wù)性工作所累，解決這一問題的方法有哪些？

班風，其主體就是（）。

當科任教師與學生發(fā)生沖突時，班主任千萬別把自己當成班級的（），與科任教師吵紅臉；也別怒氣沖沖地進教室，朝學生發(fā)火，甚至體罰學生。

班級管理有哪三個境界？

班主任的知識儲備庫應該具備哪些內(nèi)容？

緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當?shù)慕鉀Q機會，醞釀更成熟更理智的處理方案。

班級文化建設(shè)要有一個（）的過程，要使全體學生逐漸受到感染而自覺地認同。

設(shè)立常務(wù)班委會全面負責整個班級的正常運轉(zhuǎn)，而通過值日班委處理日常（）。

教師自我成長的七個習慣包括哪些內(nèi)容？

教師為什么要進行職業(yè)生涯的規(guī)劃？