A.教學與科研
B.道德與學術
C.教學與培訓
D.理論與實操
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A.終身榮譽
B.國家榮譽
C.評聘分開
D.優(yōu)勝劣汰
A.學校領導
B.教師守則
C.教學計劃
D.教育法
A.行為準則
B.教學技能
C.道德品質
D.管理技能
A.教書育人
B.傳授知識
C.訓練技能
D.提高師德水平
A.相互競爭
B.團結互助
C.沒有沖突
D.毫不利己
A.一蹴而就
B.循序漸進
C.波浪式前進
D.復雜而又神秘
A.傳統(tǒng)型
B.制約與被制約
C.教學相長
D.民主、平等
A.主體主導
B.主導主要
C.主導主體
D.重要次要
A.示范功能
B.認識功能
C.引導功能
D.矯正功能
A.職業(yè)技能
B.語言技能
C.身體素質
D.教學手段
最新試題
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影,是民族精神的縮影,是()的職業(yè)體現。
教師具備良好的(),是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎。
教師在()的過程中,可以根據自身文化水平、能力特點,結合個人師德發(fā)展要求,制定個性化、特色化的師德研習計劃,策劃各種具有目的性、計劃性的研習方案,提升師德研習的實用性。
有效的師德評價,可以增強教師工作和學習的積極性,明確教師道德修養(yǎng)的指向,升華教師的()。
高質量的()關乎國計民生。
小趙老師作為一名年輕教師,工作富有熱情,深受學生的喜愛,所帶班級的成績也在年級里名列前茅。她想去聽與她同學科的優(yōu)秀教師小紅老師的課,小紅老師卻說:“你已經很優(yōu)秀了,不需要聽我的課了?!毙〖t老師的做法()。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價值觀是一種高層次的()形態(tài)。
若教師過于注重教師在教育和教學中的主導地位,在對待教育教學問題時產生()。
教師有違反師德行為情形的,依法依規(guī)給予處分,處分程度從輕到重依次是()。①記過②降低專業(yè)技術職務等級③撤銷專業(yè)技術職務或者行政職務④解除聘用合同或者開除⑤警告
作為現代教師,在工作中樹立()的服務觀、民主和諧的師生觀,與學生平等相處,促進師生的共同成長。