在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對(duì)具體評(píng)價(jià)量規(guī)中“等級(jí)水平”的基本要求。

基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論？（）

下述關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)作用的描述中，不正確的是（）。

在下列選項(xiàng)中，（）是形成性評(píng)價(jià)的主要職能。

在下列選項(xiàng)中，哪一個(gè)不屬于評(píng)價(jià)量規(guī)的構(gòu)成要素？（）

按照教育評(píng)價(jià)的分類方法，以評(píng)價(jià)分析方法作為分類依據(jù)的是（）。

基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）

在下列選項(xiàng)中，（）是診斷性評(píng)價(jià)的主要職能。

在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。

“觀察者進(jìn)入觀察現(xiàn)場時(shí)持有開放的心態(tài)，對(duì)課堂現(xiàn)場進(jìn)行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。