A.重現(xiàn)力
B.傳播力
C.參與性
D.可控性
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A.表現(xiàn)力
B.重現(xiàn)力
C.參與性
D.可控性
A.感官性與全息性
B.信息的有限性
C.難做到個(gè)性化
D.綜合性與互動(dòng)性
A.感官性與全息性
B.信息的有限性
C.可存儲(chǔ)與易復(fù)制
D.綜合性與互動(dòng)性
A.教科書
B.電影
C.教具
D.投影機(jī)
A.教科書
B.投影機(jī)
C.電視機(jī)
D.計(jì)算機(jī)
最新試題
在下列選項(xiàng)中，（）是形成性評(píng)價(jià)的主要職能。
在下列選項(xiàng)中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。
根據(jù)教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程，其“描述時(shí)代”的標(biāo)志是（）。
在下列選項(xiàng)中，適合記號(hào)體系分析方法的抽樣方法是（）。
在下列選項(xiàng)中，（）是診斷性評(píng)價(jià)的主要職能。
“找出評(píng)價(jià)對(duì)象與實(shí)際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評(píng)價(jià)對(duì)象朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)?！斌w現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。
在下列選項(xiàng)中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進(jìn)行分類的課堂觀察類型不包括（）。
在下列選項(xiàng)中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問(wèn)題。
從教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程來(lái)看，“通過(guò)分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認(rèn)同的教育行動(dòng)方案。”是（）的主要特征。
基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論？（）