A.習(xí)得性無助
B.挫折效應(yīng)
C.自我效能感
D.消極歸因
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A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
A.內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因
B.外部而不穩(wěn)定的歸因
C.外部而穩(wěn)定性的歸因
D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
A.行為塑造法
B.示范法
C.代幣獎勵法
D.強(qiáng)化法
A.攻擊性行為
B.親社會行為
C.性別角色的獲得
D.觀察能力
A.選擇這項任務(wù)
B.回避這項任務(wù)
C.看實際情況選擇
D.找人幫忙解決
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.斯金納
D.韋納
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
A.也是中等
B.不利
C.關(guān)系不大
D.最有利
A.正強(qiáng)化
B.消退
C.懲罰
D.負(fù)強(qiáng)化
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.維納
D.班杜拉
最新試題
個人對于自己認(rèn)為重要的或有價值的事力求達(dá)成的欲望指的是()
根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用,說明歸因的各種原理主要有()
生物性需要通常包括()
個體認(rèn)為失敗是無法避免的,這種觀念是()
成敗歸因理論是由()國心理學(xué)家()提出的。
“ERG”理論的提出者是()
動機(jī)理論有()
奧爾德弗提出的需要層次理論,包括()
教師的教學(xué)效能感包括()。
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。