心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

動作技能形成所要經(jīng)歷的階段有（）。

練習曲線的作用不包括（）。

動作主要靠視覺控制，動覺控制水平較低。各個動作要素之間協(xié)調(diào)較差，互相干擾，相互銜接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的（）以外顯的（）表現(xiàn)出來。

自動化階段是動作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動作技能的（）。

動作技能的練習中往往會出現(xiàn)高原現(xiàn)象。

簡述在教學中應如何培訓學生的操作技能？

在形成動作技能的練習過程中，如果練習成績的進步是先慢后快，那么，此時所形成的練習曲線將是（）。

心理練習對動作技能的影響（）。