A.提要求
B.命名
C.指令
D.互動(dòng)語(yǔ)言
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A.咨詢(xún)與治療
B.以家庭為中心
C.協(xié)助與賦能
D.家長(zhǎng)訓(xùn)練與參與
A.提高孩子的能力
B.提高家長(zhǎng)的干預(yù)技能
C.提供參與的機(jī)會(huì)
D.以上都是
A.天天腿部肌張力過(guò)高
B.天天腿部肌張力過(guò)低
C.天天膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度過(guò)大
D.天天膝關(guān)節(jié)活動(dòng)度不足
A.上下樓困難
B.情緒調(diào)整困難
C.用力氣過(guò)大
D.以上都是
A.感覺(jué)調(diào)節(jié)障礙
B.感覺(jué)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)障礙
C.感知覺(jué)辨識(shí)障礙
D.以上都不是
最新試題
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。
WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評(píng)定的量表。
契約具有哪些特點(diǎn)（）。
下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問(wèn)題的原因是（）。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫(huà)水平描述正確的有（）。
小明從來(lái)不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括（）。