課改進(jìn)行到一定階段，老教師可以不要固定的教學(xué)模式。

對學(xué)生的展示從哪些方面進(jìn)行評價(jià)？

好的教育就是幫助學(xué)生成為（）。

目前，我們在課堂評價(jià)上存在哪十大誤區(qū)？

課改不但解放了學(xué)生，同時(shí)也解放了教師。解放的實(shí)質(zhì)是（）的解放，是行動由原來的被動變成主動。學(xué)生由“要我學(xué)”變成“（）”，教師由“要我教”變成“（）”。

推進(jìn)高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？

新課改主張的（）、（）、（），正是高效課堂的六字真言，落實(shí)成方法恰是——（）、（）、（），自學(xué)、展示、反饋。高效課堂整個主張的建構(gòu)始終圍繞著新課改的教育理念，重建教學(xué)關(guān)系，變（）為“學(xué)中心”；重建師生關(guān)系，變（）為“生中心”。

在“打磨”流程時(shí)，各個細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會耗費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

高效課堂初期，評價(jià)主要圍繞（）進(jìn)行，目的在于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)可以嘗試一些新的評價(jià)方式， 除了鼓掌、發(fā)小紅花、貼小五角星外，還可以嘗試減少作業(yè)量、免做作業(yè)一次、坐老師的座位、拿班級鑰匙一周、上主席臺領(lǐng)操、在游戲中做首領(lǐng)、換座位、小錯誤免罰一次、老師滿足一次最想做的事等評價(jià)方式。