專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面?

反思性實踐

一般來說，專家教師認(rèn)為教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中（）所決定的。

微格教學(xué)

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題的不同，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注_____和關(guān)注_____等三個階段。

教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過（）培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補(bǔ)充，二是通過（）提高在職教師。

教師威信的內(nèi)容包括（）。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)上，專家型教師與新教師有何差異?

學(xué)生喜歡的教師特征。

分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進(jìn)教師的成長與發(fā)展。