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A.曉之以理
B.動(dòng)之以情
C.導(dǎo)之以行
D.引起共鳴
E.落實(shí)行動(dòng)
A.短期訓(xùn)練法
B.學(xué)業(yè)課程法
C.認(rèn)知沖突法
D.價(jià)值觀辨析法
E.人格發(fā)展法
A.認(rèn)同
B.內(nèi)化
C.質(zhì)疑
D.順從
E.理解
A.群體個(gè)數(shù)
B.群體凝聚力和群體吸引力
C.成員在群體中的地位
D.人的心理特點(diǎn)
E.群體的性別比例
A.第一級(jí)水平
B.第二級(jí)水平
C.第三級(jí)水平
D.第四級(jí)水平
A.質(zhì)疑
B.順從
C.認(rèn)同
D.內(nèi)化
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.人際關(guān)系
A.強(qiáng)化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
A.認(rèn)同
B.移植
C.投射
D.回歸
最新試題
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有家庭教養(yǎng)方式、（）及同伴群體。
在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的模仿屬于哪個(gè)階段？（）。
學(xué)生道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法主要有（）。
在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（）。
認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。
一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）。
皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于（）發(fā)展階段。
“重感情、講義氣，能與同學(xué)和睦相處，但常與幾個(gè)小團(tuán)體親密無(wú)間，尚未意識(shí)到情感的社會(huì)意義”，這些語(yǔ)句描述的是中學(xué)生道德情感社會(huì)性發(fā)展趨勢(shì)的（）。
態(tài)度改變和品德形成的三階段是（）。
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)過(guò)程的外部條件，不包括（）。