A.層次性
B.多樣性
C.挑戰(zhàn)性
D.可考核性
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A.巴納德
B.韋伯
C.戴明
D.朱蘭
A.經(jīng)濟(jì)活動(dòng)
B.管理活動(dòng)
C.安全活動(dòng)
D.技術(shù)活動(dòng)
A.秩序
B.等級(jí)
C.權(quán)威
D.行政制
A.技術(shù)技能
B.人際技能
C.管理技能
D.概念技能
A.集權(quán)和分權(quán)的統(tǒng)一
B.穩(wěn)定與變化的統(tǒng)一
C.理論與實(shí)踐的統(tǒng)一
D.一元性與多元性的統(tǒng)一
A.維持是創(chuàng)新基礎(chǔ)上的發(fā)展
B.創(chuàng)新是維持的邏輯延續(xù)
C.維持是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的成果
D.創(chuàng)新則是為更高層次的維持提供依托和框架
A.對(duì)別人的建議不作任何評(píng)價(jià)
B.建議越多越好,想到什么就說(shuō)什么
C.專家要適當(dāng)引導(dǎo)
D.鼓勵(lì)每個(gè)人獨(dú)立思考
A.給交往對(duì)象提供行為建議
B.以積極或消極的方式激勵(lì)或約束他人行為
C.向上司、下屬或合作單位提供與決策制定或執(zhí)行有關(guān)的各種信息
D.獲得與自己活動(dòng)相關(guān)的各種信息
A.未得到的需要是產(chǎn)生激勵(lì)的起點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)致某種行為
B.激勵(lì)是組織中人的行為的動(dòng)力
C.無(wú)激勵(lì)的行為,是盲目而無(wú)意識(shí)的行為
D.有激勵(lì)而無(wú)效果的行為,說(shuō)明激勵(lì)的機(jī)理出現(xiàn)了問題
A.正式組織與非正式組織之間的沖突
B.直線與參謀之間的沖突
C.委員會(huì)內(nèi)部之間的沖突
D.個(gè)體內(nèi)部的心理沖突
最新試題
尋找問題最重要最關(guān)鍵原因的常用工具是()
目標(biāo)和績(jī)效管理的“三合一”要求包含了()
時(shí)間管理的帕金森原則就是為了針對(duì)瑣碎小事的爆米花現(xiàn)象。
目標(biāo)計(jì)劃的跟進(jìn)控制中最后一個(gè)步驟是()
游戲化績(jī)效考核所包含的步驟有()
培養(yǎng)后備骨干人才是企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的事情,與中基層干部無(wú)關(guān)。
損耗時(shí)間的外在因素有()
無(wú)法設(shè)定好目標(biāo)的原因有()
解決企業(yè)中“老大難”的問題時(shí)首先需要思考系統(tǒng)層面如機(jī)制、規(guī)則和流程的改善。
PAC理論中成人意識(shí)就是善于誘導(dǎo)對(duì)方,給對(duì)方巧妙施加壓力、適當(dāng)脅迫。