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[問答題]辨析：人不可能在一無所知的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)造。
[單項(xiàng)選擇題]從19世紀(jì)70年代四批留美幼童的籍貫看留學(xué)意愿和本地對(duì)外開放程度的影響，當(dāng)時(shí)留美幼童求學(xué)最多的兩個(gè)省份是（）。
[單項(xiàng)選擇題]中華人民共和國(guó)成立的各時(shí)期教育目的綜述雖然有所不同，但始終堅(jiān)持（）。
[問答題]正式調(diào)查后可以做哪些統(tǒng)計(jì)分析？
[問答題]《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。結(jié)合上述材料，運(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)理論、動(dòng)機(jī)理論談?wù)勥@一要求的現(xiàn)實(shí)必要性。
[單項(xiàng)選擇題]為了比較講授法、討論法、角色扮演法在語文“草船借箭”教學(xué)中的不同效果。某小學(xué)語文教研組從全部五年級(jí)12個(gè)自然教學(xué)班中隨機(jī)抽取三個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，并選擇了三位教學(xué)水平接近的教師任課，該實(shí)驗(yàn)屬于（）。
[單項(xiàng)選擇題]19世紀(jì)后半期德國(guó)中等教育發(fā)展的主題是大力發(fā)展（）。
[單項(xiàng)選擇題]關(guān)于教育學(xué)科性質(zhì)，烏申斯基的看法是（）。
[問答題]簡(jiǎn)述上述課程討論在道德認(rèn)知發(fā)展中的作用。
[問答題]預(yù)調(diào)查后需要對(duì)自編問卷進(jìn)行哪些檢驗(yàn)？
[問答題]簡(jiǎn)述課程思政的特點(diǎn)。
[問答題]根據(jù)上述材料，概括教師反饋效果不理想的五方面原因。
[單項(xiàng)選擇題]根據(jù)動(dòng)機(jī)的自我決定理論，下列反映學(xué)生需求的是（）。
[單項(xiàng)選擇題]聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中指出“發(fā)展先行”“教育預(yù)見”“社會(huì)拒絕使用畢業(yè)生”三種現(xiàn)象，其中“社會(huì)拒絕使用畢業(yè)生”現(xiàn)象產(chǎn)生根源在于（）。
[單項(xiàng)選擇題]王守仁主張“心即理"，但并不忽視儒家經(jīng)書的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)這一主張的經(jīng)典原文是（）。
[單項(xiàng)選擇題]研究者開展了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)神經(jīng)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究，該研究屬于（）。
[問答題]辨析：赫爾巴特認(rèn)為道德教育和教學(xué)是可以分開的。
[問答題]假定你是一位中學(xué)數(shù)學(xué)老師，面對(duì)一名內(nèi)向、對(duì)數(shù)學(xué)缺乏自信的學(xué)生，你應(yīng)該如何更有效的去對(duì)其數(shù)學(xué)作業(yè)情況提供反饋？
[單項(xiàng)選擇題]20世紀(jì)30年代英國(guó)的《哈多報(bào)告》提出的教育改革的目標(biāo)是（）。
[問答題]簡(jiǎn)述該研究中核心概念操作化步驟。
[單項(xiàng)選擇題]研究者在研究師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響時(shí)，以“師生關(guān)系”“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”為關(guān)鍵詞，以“師生關(guān)系”和“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”并合為檢索關(guān)系詞在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。若他想進(jìn)一步擴(kuò)大檢索范圍，正確操作是（）。
[單項(xiàng)選擇題]古代印度教育等級(jí)色彩鮮明，其主要表現(xiàn)是（）。
[單項(xiàng)選擇題]某研究團(tuán)隊(duì)采用觀察法研究幼兒游戲中的沖突事件。事先制定了觀察記錄表，記錄幼兒沖突行為主體、起因、過程和結(jié)果。為了不干擾幼兒園正?；顒?dòng)，經(jīng)與幼兒園溝通，研究者每周二上午入園觀察。這種記錄方法是（）。
[單項(xiàng)選擇題]李老師習(xí)慣用更加準(zhǔn)確的語言復(fù)述學(xué)生不甚清晰或不甚完整的發(fā)言，引得學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，表示那就是自己的意思。根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，這屬于（）。
[單項(xiàng)選擇題]20世紀(jì)30年代前后，國(guó)民政府對(duì)中學(xué)教育制度進(jìn)行了改革，其重要舉措有（）。
[單項(xiàng)選擇題]在學(xué)習(xí)英語單詞的某同學(xué)特別注重單詞運(yùn)用情景。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。
[單項(xiàng)選擇題]某研究者對(duì)500名大學(xué)生開展問卷調(diào)查，分析學(xué)生情緒管理能力與其性別，年級(jí)，專業(yè)的關(guān)系，最恰當(dāng)?shù)娜臃椒ㄊ牵ǎ?/a>
[單項(xiàng)選擇題]白居易在不同地方聽到了同一種早鶯的鳴叫，感受卻不一樣。他用優(yōu)美的詩句感慨道：鳥聲信如一，分別在人情。這說明人們對(duì)客觀事物的理解具有（）。
[問答題]辨析：無論科技如何進(jìn)步，教師這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)不可替代。
[單項(xiàng)選擇題]某研究者對(duì)15位優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的教學(xué)日記進(jìn)行了逐級(jí)編碼分析，以探索鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)源性影響因素，構(gòu)建相應(yīng)的理論模型是（）。
[單項(xiàng)選擇題]我們希望教育所培養(yǎng)的人的品格是，不僅具有善意，而且能夠堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)善良的品格。其他任何品格都是軟弱無力，是偽善，而不是真善。這種教育觀點(diǎn)的哲學(xué)基礎(chǔ)是（）。
[單項(xiàng)選擇題]2017年，教育部頒布了中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。下列選項(xiàng)中，列入師范生“畢業(yè)要求”的是（）。
[單項(xiàng)選擇題]羅伯特·斯萊文教授提倡多種形式的小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，其中“學(xué)習(xí)小組成績(jī)劃分法（STAD）”在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)采取的主要措施是（）。
[問答題]結(jié)合科爾伯格的道德認(rèn)知理論分析小馬、小蘇、小艾的道德認(rèn)知判斷。
[單項(xiàng)選擇題]1922年，中共二大制定了新民主主義革命綱領(lǐng)，在教育方面提出了（）。
[單項(xiàng)選擇題]宋老師除了給學(xué)生上語文課之外，還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和心理指導(dǎo)，組織學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，這表明他扮演的職業(yè)角色不僅是知識(shí)的傳播者、學(xué)生心靈的培育者，也是（）。

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